18 ноября 2025 года состоится Региональная диагностическая работа по литературе. Данное тестирование предназначено для обучающихся 11-х классов образовательных учреждений Тюменской области (регион 72) в рамках учебного года 2025-2026. Полные задания и ответы можно скачать ниже
Скачать можно - https://t.me/addlist/ZEPpKgnkv9dmNDBi
Скачать можно - https://t.me/addlist/ZEPpKgnkv9dmNDBi
Прикрытие, стоявшее подле пушек Тушина, ушло, по чьему-то
приказанию, в середине дела; но батарея продолжала стрелять и не была
взята французами только потому, что неприятель не мог предполагать
дерзости стрельбы четырёх никем не защищённых пушек. Напротив, по
энергичному действию этой батареи он предполагал, что здесь, в центре,
сосредоточены главные силы русских, и два раза пытался атаковать этот
пункт и оба раза был прогоняем картечными выстрелами одиноко стоявших на
этом возвышении четырёх пушек.
Скоро после отъезда князя Багратиона Тушину удалось зажечь
Шенграбен.
– Вишь, засумятились! Горит! Вишь, дым-то! Ловко! Важно! Дым-то,
дым-то! – заговорила прислуга, оживляясь.
Все орудия без приказания били в направлении пожара. Как будто
подгоняя, подкрикивали солдаты к каждому выстрелу: «Ловко! Вот так-так!
Ишь, ты... Важно!» Пожар, разносимый ветром, быстро распространялся.
Французские колонны, выступившие за деревню, ушли назад, но, как бы в
наказание за эту неудачу, неприятель выставил правее деревни десять орудий
и стал бить из них по Тушину.
Из-за детской радости, возбуждённой пожаром, и азарта удачной
стрельбы по французам наши артиллеристы заметили эту батарею только
тогда, когда два ядра и вслед за ними ещё четыре ударили между орудиями и
одно повалило двух лошадей, а другое оторвало ногу ящичному вожатому.
Оживление, раз установившееся, однако, не ослабело, а только переменило
настроение. Лошади были заменены другими из запасного лафета, раненые
убраны, и четыре орудия повёрнуты против десятипушечной батареи.
Офицер, товарищ Тушина, был убит в начале дела, и в продолжение часа из
сорока человек прислуги выбыли семнадцать, но артиллеристы всё так же
были веселы и оживлённы. Два раза они замечали, что внизу, близко от них,
показывались французы, и тогда они били по них картечыо.
Маленький человек, с слабыми, неловкими движениями, требовал себе
беспрестанно у денщика ещё трубочку за это, как он говорил, и, рассыпая из
неё огонь, выбегал вперёд и из-под маленькой ручки смотрел на французов.
– Круши, ребята! – приговаривал он и сам подхватывал орудия за
колёса и вывинчивал винты.
В дыму, оглушаемый беспрерывными выстрелами, заставлявшими его
каждый раз вздрагивать, Тушин, не выпуская своей носогрелки, бегал от
одного орудия к другому, то прицеливаясь, то считая заряды, то
распоряжаясь переменой и перепряжкой убитых и раненых лошадей, и
покрикивал своим слабым, тоненьким, нерешительным голоском. Лицо его
всё более и более оживлялось. Только когда убивали или ранили людей, он
морщился и, отворачиваясь от убитого, сердито кричал на людей, как всегда,
мешкавших поднять раненого или тело. Солдаты, большею частью красивые
молодцы (как и всегда в батарейной роте, на две головы выше своего
офицера и вдвое шире его), все, как дети в затруднительном положении,
смотрели на своего командира, и то выражение, которое было на его лице,
неизменно отражалось на их лицах.
(Л.Н. Толстой, «Война и мир»)
Ответами к заданиям 1–7 являются слово, или словосочетание, или
последовательность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а
затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру)
пишите в отдельной клеточке.
1. Укажите фамилию князя Андрея, позже прибывшего в расположение батареи
Тушина с приказом об отступлении.
Ответ: ___________________________.
2. Какое название получило сражение, эпизод которого описан выше?
Ответ: ___________________________.
3. Как называется значимая подробность, являющаяся средством
характеристики персонажа («требовал себе беспрестанно у денщика ещё
трубочку за это»)?
Ответ: ___________________________.
4. Установите соответствие между персонажами, имеющими отношение
к сражению, описанному во фрагменте, и их воинскими званиями
и должностями: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ ВОИНСКИЕ ЗВАНИЯ И ДОЛЖНОСТИ
A) князь Андрей 1) генерал
Б) Тушин 2) поручик
B) Багратион 3) адъютант
4) штабс-капитан
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В
5. Как называется средство характеристики персонажа, строящееся на описании
его внешности («Маленький человек, с слабыми, неловкими движениями...»)?
Ответ: ___________________________.
6. Каким термином обозначается изображение душевных переживаний героя
(«Только когда убивали или ранили людей, он морщился и, отворачиваясь от
убитого, сердито кричал на людей, как всегда, мешкавших поднять раненого
или тело».)?
Ответ: ___________________________.
7. Как называется литературное направление, принципы которого воплощены
в «Войне и мире»?
Ответ: ___________________________
В БЛАНК ОТВЕТОВ запишите номера заданий 8 и 9 и сформулируйте
прямой связный ответ (5–10 предложений) на каждый вопрос.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов)
произведения(-ий), не искажайте авторской позиции, не допускайте
фактических и логических ошибок.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения
разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение
к другому произведению того автора, которому принадлежит исходный
текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и
сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном
направлении анализа.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте
ответы аккуратно и разборчиво.
8. Как образ Тушина помог Л.Н. Толстому показать своё ви́дение истинного
героизма?
9. В каких произведениях русской литературы раскрывается тема воинского
подвига и в чём героев этих произведений можно сопоставить с Тушиным?