Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 1.1. Ошибки в коде
Профессор Бит установил электронный замок на дверь своей мастерской и раздал каждому сотруднику его исследовательской лаборатории электронный пропуск с персональным идентификационным номером.
Чтобы войти в лабораторию, посетитель должен приложить пропуск к считывателю и ввести один из действующих секретных кодов. Пропуска имеют номера от 00 до 99. Программа, встроенная в замок, проверяет все данные и выводит на экран вердикт. Для обеспечения безопасности каждую неделю профессор меняет секретные коды. На прошлой неделе это были 2025 и 2026, а на этой он решил сделать их короче — 538 и 192.
Также Бит ведёт список заблокированных пропусков. Если кто-то нарушает правила мастерской, он добавляет номер его пропуска в этот список и запрещает владельцу дальнейший доступ. Сейчас заблокированы пропуска с номерами 21 и 86.
Его лаборант написал для замка программу. Она запускается без ошибок, но замок работает неправильно. Профессор выяснил, что при написании программы лаборант перепутал местами две команды вывода.
Какие две строки нужно поменять местами, чтобы система безопасности работала правильно?
1 алг ПроверкаДоступа
2 нач
3 цел пропуск, код
4
5 ввод пропуск
6 ввод код
7
8 если код <> 538 и код <> 192 то
9 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
10 иначе
11 если пропуск = 21 то
12 вывод "ДОСТУП РАЗРЕШЁН"
13 иначе
14 если пропуск = 86 то
15 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
16 иначе
17 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
18 все
19 все
20 все
21 кон
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 1.2. Ошибки в коде
Профессор Бит установил электронный замок на дверь своей мастерской и раздал каждому сотруднику его исследовательской лаборатории электронный пропуск с персональным идентификационным номером.
Чтобы войти в лабораторию, посетитель должен приложить пропуск к считывателю и ввести один из действующих секретных кодов. Пропуска имеют номера от 00 до 99. Программа, встроенная в замок, проверяет все данные и выводит на экран вердикт. Для обеспечения безопасности каждую неделю профессор меняет секретные коды. На прошлой неделе это были 2025 и 2026, а на этой он решил сделать их короче — 347 и 812.
Также Бит ведёт список заблокированных пропусков. Если кто-то нарушает правила мастерской, он добавляет номер его пропуска в этот список и запрещает владельцу дальнейший доступ. Сейчас заблокированы пропуска с номерами 26 и 54.
Его лаборант написал для замка программу. Она запускается без ошибок, но замок работает неправильно. Профессор выяснил, что при написании программы лаборант перепутал местами две команды вывода.
Какие две строки нужно поменять местами, чтобы система безопасности работала правильно?
1 алг ПроверкаДоступа
2 нач
3 цел пропуск, код
4
5 ввод пропуск
6 ввод код
7
8 если пропуск = 26 или пропуск = 54 то
9 вывод "ДОСТУП РАЗРЕШЁН"
10 иначе
11 если код = 347 или код = 812 то
12 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
13 иначе
14 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
15 все
16 все
17 кон
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 1.3. Ошибки в коде
Профессор Бит установил электронный замок на дверь своей мастерской и раздал каждому сотруднику его исследовательской лаборатории электронный пропуск с персональным идентификационным номером.
Чтобы войти в лабораторию, посетитель должен приложить пропуск к считывателю и ввести один из действующих секретных кодов. Пропуска имеют номера от 00 до 99. Программа, встроенная в замок, проверяет все данные и выводит на экран вердикт. Для обеспечения безопасности каждую неделю профессор меняет секретные коды. На прошлой неделе это были 2025 и 2026, а на этой он решил сделать их короче — 481 и 629.
Также Бит ведёт список заблокированных пропусков. Если кто-то нарушает правила мастерской, он добавляет номер его пропуска в этот список и запрещает владельцу дальнейший доступ. Сейчас заблокированы пропуска с номерами 34 и 72.
Его лаборант написал для замка программу. Она запускается без ошибок, но замок работает неправильно. Профессор выяснил, что при написании программы лаборант перепутал местами две команды вывода.
Какие две строки нужно поменять местами, чтобы система безопасности работала правильно?
1 алг ПроверкаДоступа
2 нач
3 цел пропуск, код
4
5 ввод пропуск
6 ввод код
7
8 если код <> 481 и код <> 629 то
9 вывод "ДОСТУП РАЗРЕШЁН"
10 иначе
11 если пропуск = 34 то
12 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
13 иначе
14 если пропуск = 72 то
15 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
16 иначе
17 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
18 все
19 все
20 все
21 кон
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 1.4. Ошибки в коде
Профессор Бит установил электронный замок на дверь своей мастерской и раздал каждому сотруднику его исследовательской лаборатории электронный пропуск с персональным идентификационным номером.
Чтобы войти в лабораторию, посетитель должен приложить пропуск к считывателю и ввести один из действующих секретных кодов. Пропуска имеют номера от 00 до 99. Программа, встроенная в замок, проверяет все данные и выводит на экран вердикт. Для обеспечения безопасности каждую неделю профессор меняет секретные коды. На прошлой неделе это были 2025 и 2026, а на этой он решил сделать их короче — 405 и 731.
Также Бит ведёт список заблокированных пропусков. Если кто-то нарушает правила мастерской, он добавляет номер его пропуска в этот список и запрещает владельцу дальнейший доступ. Сейчас заблокированы пропуска с номерами 18 и 63.
Его лаборант написал для замка программу. Она запускается без ошибок, но замок работает неправильно. Профессор выяснил, что при написании программы лаборант перепутал местами две команды вывода.
Какие две строки нужно поменять местами, чтобы система безопасности работала правильно?
1 алг ПроверкаДоступа
2 нач
3 цел пропуск, код
4
5 ввод пропуск
6 ввод код
7
8 если пропуск = 18 то
9 вывод "ДОСТУП РАЗРЕШЁН"
10 иначе
11 если пропуск = 63 то
12 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
13 иначе
14 если код = 731 или код = 405 то
15 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
16 иначе
17 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
18 все
19 все
20 все
21 кон
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 1.5. Ошибки в коде
Профессор Бит установил электронный замок на дверь своей мастерской и раздал каждому сотруднику его исследовательской лаборатории электронный пропуск с персональным идентификационным номером.
Чтобы войти в лабораторию, посетитель должен приложить пропуск к считывателю и ввести один из действующих секретных кодов. Пропуска имеют номера от 00 до 99. Программа, встроенная в замок, проверяет все данные и выводит на экран вердикт. Для обеспечения безопасности каждую неделю профессор меняет секретные коды. На прошлой неделе это были 2025 и 2026, а на этой он решил сделать их короче — 256 и 903.
Также Бит ведёт список заблокированных пропусков. Если кто-то нарушает правила мастерской, он добавляет номер его пропуска в этот список и запрещает владельцу дальнейший доступ. Сейчас заблокированы пропуска с номерами 42 и 79.
Его лаборант написал для замка программу. Она запускается без ошибок, но замок работает неправильно. Профессор выяснил, что при написании программы лаборант перепутал местами две команды вывода.
Какие две строки нужно поменять местами, чтобы система безопасности работала правильно?
1 алг ПроверкаДоступа
2 нач
3 цел пропуск, код
4
5 ввод пропуск
6 ввод код
7
8 если пропуск = 42 то
9 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
10 иначе
11 если пропуск = 79 то
12 вывод "ДОСТУП РАЗРЕШЁН"
13 иначе
14 если код = 256 или код = 903 то
15 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
16 иначе
17 вывод "ДОСТУП ЗАПРЕЩЁН"
18 все
19 все
20 все
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 2.1. Скитала
Специалисты по информационной безопасности исследовали архив старых зашифрованных сообщений. Среди документов они нашли запись, сделанную с помощью одного из древнейших способов шифрования — спартанской скиталы.
Скитала представляла собой цилиндр, на который наматывали узкую полоску бумаги. Буквы сообщения записывали вдоль цилиндра, а после снятия полоски они оказывались перемешаны. Прочитать сообщение можно было, только снова намотав полоску на цилиндр аналогичного размера.
Экспертам удалось выяснить, как была устроена найденная скитала. После наматывания полоски буквы располагались в 3 строки (на внешней поверхности цилиндра). Отправитель записывал исходное сообщение по строкам слева направо, а после снятия полоски зашифрованный текст читался по столбцам сверху вниз.
Например, сообщение СЕКРЕТКОД на скитале выглядело так:
С | Е | К
Р | Е | Т
К | О | Д
После снятия полоски получалась запись: СРКЕЕОКТД.
В архиве специалисты обнаружили другое сообщение, зашифрованное с помощью такой же скиталы: ЧДОИРКТЕОАСНЙСЦАДА.
Помогите специалистам восстановить исходное сообщение.
Ответ без пробелов и других символов.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 2.2. Скитала
Специалисты по информационной безопасности исследовали архив старых зашифрованных сообщений. Среди документов они нашли запись, сделанную с помощью одного из древнейших способов шифрования — спартанской скиталы.
Скитала представляла собой цилиндр, на который наматывали узкую полоску бумаги. Буквы сообщения записывали вдоль цилиндра, а после снятия полоски они оказывались перемешаны. Прочитать сообщение можно было, только снова намотав полоску на цилиндр аналогичного размера.
Экспертам удалось выяснить, как была устроена найденная скитала. После наматывания полоски буквы располагались в 3 строки (на внешней поверхности цилиндра). Отправитель записывал исходное сообщение по строкам слева направо, а после снятия полоски зашифрованный текст читался по столбцам сверху вниз.
Например, сообщение СЕКРЕТКОД на скитале выглядело так:
С | Е | К
Р | Е | Т
К | О | Д
После снятия полоски получалась запись: СРКЕЕОКТД.
В архиве специалисты обнаружили другое сообщение, зашифрованное с помощью такой же скиталы: ПЬВРОИОТТВПЕЕРЛРАЯ.
Помогите специалистам восстановить исходное сообщение.
Ответ без пробелов и других символов.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 2.3. Скитала
Специалисты по информационной безопасности исследовали архив старых зашифрованных сообщений. Среди документов они нашли запись, сделанную с помощью одного из древнейших способов шифрования — спартанской скиталы.
Скитала представляла собой цилиндр, на который наматывали узкую полоску бумаги. Буквы сообщения записывали вдоль цилиндра, а после снятия полоски они оказывались перемешаны. Прочитать сообщение можно было, только снова намотав полоску на цилиндр аналогичного размера.
Экспертам удалось выяснить, как была устроена найденная скитала. После наматывания полоски буквы располагались в 3 строки (на внешней поверхности цилиндра). Отправитель записывал исходное сообщение по строкам слева направо, а после снятия полоски зашифрованный текст читался по столбцам сверху вниз.
Например, сообщение СЕКРЕТКОД на скитале выглядело так:
С | Е | К
Р | Е | Т
К | О | Д
После снятия полоски получалась запись: СРКЕЕОКТД.
В архиве специалисты обнаружили другое сообщение, зашифрованное с помощью такой же скиталы: НИЬЕПНВАИВРГООДДЛЕ.
Помогите специалистам восстановить исходное сообщение.
Ответ без пробелов и других символов.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 2.4. Скитала
Специалисты по информационной безопасности исследовали архив старых зашифрованных сообщений. Среди документов они нашли запись, сделанную с помощью одного из древнейших способов шифрования — спартанской скиталы.
Скитала представляла собой цилиндр, на который наматывали узкую полоску бумаги. Буквы сообщения записывали вдоль цилиндра, а после снятия полоски они оказывались перемешаны. Прочитать сообщение можно было, только снова намотав полоску на цилиндр аналогичного размера.
Экспертам удалось выяснить, как была устроена найденная скитала. После наматывания полоски буквы располагались в 3 строки (на внешней поверхности цилиндра). Отправитель записывал исходное сообщение по строкам слева направо, а после снятия полоски зашифрованный текст читался по столбцам сверху вниз.
Например, сообщение СЕКРЕТКОД на скитале выглядело так:
С | Е | К
Р | Е | Т
К | О | Д
После снятия полоски получалась запись: СРКЕЕОКТД.
В архиве специалисты обнаружили другое сообщение, зашифрованное с помощью такой же скиталы: НЧСЕУЫВЖЛЕИКРМАЬСМ.
Помогите специалистам восстановить исходное сообщение.
Ответ без пробелов и других символов.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 2.5. Скитала
Специалисты по информационной безопасности исследовали архив старых зашифрованных сообщений. Среди документов они нашли запись, сделанную с помощью одного из древнейших способов шифрования — спартанской скиталы.
Скитала представляла собой цилиндр, на который наматывали узкую полоску бумаги. Буквы сообщения записывали вдоль цилиндра, а после снятия полоски они оказывались перемешаны. Прочитать сообщение можно было, только снова намотав полоску на цилиндр аналогичного размера.
Экспертам удалось выяснить, как была устроена найденная скитала. После наматывания полоски буквы располагались в 3 строки (на внешней поверхности цилиндра). Отправитель записывал исходное сообщение по строкам слева направо, а после снятия полоски зашифрованный текст читался по столбцам сверху вниз.
Например, сообщение СЕКРЕТКОД на скитале выглядело так:
С | Е | К
Р | Е | Т
К | О | Д
После снятия полоски получалась запись: СРКЕЕОКТД.
В архиве специалисты обнаружили другое сообщение, зашифрованное с помощью такой же скиталы: НДВЕАОПВЙЕАКРЙОЕСД.
Помогите специалистам восстановить исходное сообщение.
Ответ без пробелов и других символов.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 3. В школе произошла серия небольших инцидентов с электронными документами и школьными сервисами. Вам следует помочь специалисту по информационной безопасности разобраться, какие свойства информации были нарушены. В случившемся инциденте может быть нарушено сразу несколько свойств.
Под информационной безопасностью обычно понимают соблюдение и обеспечение трёх свойств информации: целостности, доступности и конфиденциальности.
Целостность. Целостность означает, что информация сохраняется в полном объёме и не изменяется без ведома её автора или тех, у кого есть право её редактировать.
Конфиденциальность. Конфиденциальность означает, что доступ к информации есть только у того, кому обладатель информации дал на это право.
Доступность. Доступность означает, что информация зафиксирована на каком-то носителе и тот, кто имеет на это право, может ей воспользоваться.
Помогите специалисту по информационной безопасности сопоставить каждую ситуацию с одним или несколькими свойствами, которые были нарушены. Если нарушено несколько свойств, укажите все.
СИТУАЦИИ
Ученик нашёл оставленный без блокировки планшет и прочитал чужую переписку, ничего не меняя.
В общем документе кто-то без разрешения заменил дату экскурсии на неверную, но документ по-прежнему открывается у всех.
Из-за сбоя школьный портал не открывался два часа, хотя данные в нём не были изменены и никто посторонний их не получил.
Посторонний пользователь скачал список участников олимпиады, а затем заблокировал доступ к файлу для организаторов олимпиады; сам файл при этом остался на сервере в неизменном виде.
Сотрудник школы, имеющий служебный доступ к электронному журналу для его технического обслуживания, без разрешения изменил несколько оценок и сделал журнал недоступным для учителя класса.
СВОЙСТВА
Доступность
Конфиденциальность
Целостность
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 4. В школе администратор Игорь Сергеевич ведёт журнал событий, связанных с безопасностью школьных компьютеров и данных. Он попросил учеников 5 класса Машу и Артёма помочь ему правильно назвать произошедшие события.
Чтобы ребятам было легче разобраться, Игорь Сергеевич подготовил памятку с основными терминами информационной безопасности.
Памятка
Фишинг — способ обмана, при котором злоумышленник выдаёт себя за человека или организацию, которым пользователь доверяет, чтобы получить секретные данные или заставить человека выполнить опасное действие.
Вредоносное программное обеспечение — программа или программный код, специально созданные для причинения вреда компьютеру, информации или пользователю.
Утечка информации — ситуация, при которой закрытая информация становится известна людям, которым не разрешено её получать.
Отказ в обслуживании — ситуация, при которой из-за намеренной перегрузки компьютерная система или интернет-сервис не может обслуживать обычных пользователей. Например, злоумышленник отправляет серверу слишком много запросов, из-за чего другие пользователи не могут открыть сайт.
Подбор пароля — попытка узнать чужой пароль путём последовательной проверки различных вариантов, не получая пароль непосредственно от его владельца.
Маша и Артём получили десять сообщений о событиях, связанных с безопасностью школьных компьютеров и данных. Какой термин из памятки соответствует каждому случаю?
СОБЫТИЯ
Посторонний человек пытается войти в чужую учётную запись, по очереди вводя разные варианты пароля.
Неизвестный человек намеренно отправил школьному сайту огромное количество запросов; из-за перегрузки ученики не смогли открыть расписание.
Сотрудник школы по ошибке отправил закрытый список участников олимпиады постороннему человеку, который прочитал полученный документ.
Ученик установил программу, которая выглядела как обычная игра, но после запуска начала тайно удалять его файлы.
Ученику пришло поддельное письмо от имени школьной администрации с просьбой сообщить пароль от школьной почты.
ТЕРМИНЫ
Фишинг
Отказ в обслуживании
Вредоносное программное обеспечение
Подбор пароля
Утечка информации
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 5.1. Кодирование
Разведчик записывал каждую букву сообщения с помощью нулей и единиц по таблице ниже. Коды для разных букв состоят из разного количества знаков.
Буква | Код | Буква | Код
А | 10 | Н | 000100
Б | 11111 | О | 010101
В | 01001 | П | 000101
Г | 000000 | Р | 001100
Д | 100111 | С | 100
Е | 10001 | Т | 1011
З | 000001 | У | 000110
И | 000010 | Ф | 000111
Й | 0110 | Х | 0111
К | 0101 | Ц | 010110
Л | 010000 | Ы | 10110
М | 000011 | Ь | 110
При передаче сообщения пробелы между кодами букв исчезли, поэтому получилась одна непрерывная последовательность:
100101100110010011101010101001010110
Некоторые коды могут начинаться одинаково, поэтому границы между буквами не всегда удаётся определить сразу.
Известно, что разведчик передал одно осмысленное русское слово из девяти букв и использовал только буквы из таблицы. Восстановите границы между кодами и определите переданное слово.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 5.2. Кодирование
Разведчик записывал каждую букву сообщения с помощью нулей и единиц по таблице ниже. Коды для разных букв состоят из разного количества знаков.
Буква | Код | Буква | Код
А | 10 | Н | 000010
Б | 000111 | О | 10100
В | 010001 | П | 000011
Г | 000000 | Р | 110010
Д | 11000 | С | 101000
Е | 00000 | Т | 000110
З | 100111 | У | 001001
И | 00111 | Ф | 001011
Й | 0110 | Х | 001100
К | 0101 | Ц | 010110
Л | 011011 | Ы | 10110
М | 000001 | Ь | 110
При передаче сообщения пробелы между кодами букв исчезли, поэтому получилась одна непрерывная последовательность:
100111101100100011110100010100010001010110
Некоторые коды могут начинаться одинаково, поэтому границы между буквами не всегда удаётся определить сразу.
Известно, что разведчик передал одно осмысленное русское слово из девяти букв и использовал только буквы из таблицы. Восстановите границы между кодами и определите переданное слово.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 5.3. Кодирование
Разведчик записывал каждую букву сообщения с помощью нулей и единиц по таблице ниже. Коды для разных букв состоят из разного количества знаков.
Буква | Код | Буква | Код
А | 10 | О | 1111
Б | 011 | П | 1001
В | 1101 | Р | 0100
Д | 00000 | Т | 10001
З | 01101 | У | 0010
И | 01010 | Ф | 01001
К | 01 | С | 00
Л | 11 | Е | 000
М | 01111 | Н | 11010
Ч | 11110 | Я | 000000
Ь | 110 | Й | 0110
Ы | 10110 | Ц | 010110
При передаче сообщения пробелы между кодами букв исчезли, поэтому получилась одна непрерывная последовательность:
01111100000010100100111111010110
Некоторые коды могут начинаться одинаково, поэтому границы между буквами не всегда удаётся определить сразу.
Известно, что разведчик передал одно осмысленное русское слово из девяти букв и использовал только буквы из таблицы. Восстановите границы между кодами и определите переданное слово.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 5.4. Кодирование
Разведчик записывал каждую букву сообщения с помощью нулей и единиц по таблице ниже. Коды для разных букв состоят из разного количества знаков.
Буква | Код | Буква | Код
А | 10 | Н | 011101
Б | 1101 | О | 100011
В | 010000 | П | 001001
Г | 000000 | Р | 001010
Д | 00011 | С | 00100
Е | 00101 | Т | 010111
З | 000011 | У | 001111
И | 000100 | Ф | 010010
Й | 0110 | Х | 010011
К | 0101 | Ц | 010110
Л | 000010 | Ы | 10110
М | 000111 | Ь | 110
При передаче сообщения пробелы между кодами букв исчезли, поэтому получилась одна непрерывная последовательность:
1000110010001011110011101100011010000010110
Некоторые коды могут начинаться одинаково, поэтому границы между буквами не всегда удаётся определить сразу.
Известно, что разведчик передал одно осмысленное русское слово из девяти букв и использовал только буквы из таблицы. Восстановите границы между кодами и определите переданное слово.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 годаЗадание 5.5. Кодирование
Разведчик записывал каждую букву сообщения с помощью нулей и единиц по таблице ниже. Коды для разных букв состоят из разного количества знаков.
Буква | Код | Буква | Код
А | 10 | Н | 000010
Б | 110010 | О | 1110
В | 00000 | П | 001001
Г | 000011 | Р | 001010
Д | 010001 | С | 00111
Е | 110001 | Т | 111101
З | 000100 | У | 01010
И | 000110 | Ф | 001100
Й | 0110 | Х | 001101
К | 0101 | Ц | 010110
Л | 01101 | Ы | 10110
М | 001000 | Ь | 110
При передаче сообщения пробелы между кодами букв исчезли, поэтому получилась одна непрерывная последовательность:
010100011111110110000010111000000010110
Некоторые коды могут начинаться одинаково, поэтому границы между буквами не всегда удаётся определить сразу.
Известно, что разведчик передал одно осмысленное русское слово из девяти букв и использовал только буквы из таблицы. Восстановите границы между кодами и определите переданное слово.
Задания и ответы — школьный этап ВсОШ по информатике (информационная безопасность), 5–6 класс, 1-я группа, 23 октября 2026 года